偶发性科学活动的特点及组织领导

偶发性科学活动的特点包括:探究活动往往是由偶然的情境引起的，教师无法事先估计，探究的内容广泛，往往基于当地的材料。除此之外，活动的时间和地点具有不确定性和随机性，活动的过程多样多变，容易受到外界因素的干扰，进而活动的主体具有强烈的内在探索动机。

偶尔的科学活动可以满足孩子探索周围世界的好奇心，有效拓展孩子的时间、空和学习内容的范围，培养孩子对周围世界的敏感性和关注度，有利于孩子的进一步发展。

至于孩子偶尔的科学活动，老师应该对他们采取积极的态度。老师的认同和参与会让孩子更仔细地观看和继续他们的探索活动。